Фархутдинова Наталья Камиловна

ДЗ-11_обществознание

Скачать
задания по обществознанию для дистационн
Adobe Acrobat документ 666.5 KB

Социальная роль и стратификация

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.265-283,  223-229 и дополнительные источники выполните задания.

1.  Что такое социальная стратификация и каковы ее критерии?

2. Может ли человек переходить из одного класса общества в другой? Какие условия для этого необходимы?

3. Что такое социальная мобильность? 

4. Составьте схему «Виды социальной мобильности», сопроводив  ее примерами.

5.  Что такое канал социальной мобильности (социальный лифт)? Приведите примеры.

6. Что такое социальный статус? Виды социальных статусов.

7. Что такое социальная роль?

8. Что такое престиж, авторитет, социальная адаптация, социализация?

9. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Социальная структура общества не является застывшей; в ней постоянно происходят колебания и перемещения, т.е. ей свойственна социальная мобильность.

Социальная мобильность – это изменение социальной группой или индивидом своей социальной позиции. Термин «социальная мобильность» был введен в социологию П. А. Сорокиным, который рассматривал социальную мобильность как перемещение по социальной лестнице в двух направлениях: вертикальном – движение вверх и вниз, горизонтальном – передвижение на одном и том же социальном уровне. В периоды социальных изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды социальная мобильность возрастает в момент структурной перестройки экономики. В этом случае важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную мобильность восходящего вида, выступает образование. Социальная мобильность представляет собой достаточно достоверный показатель уровня открытости или закрытости общества. В современном обществе социальная мобильность порождает явление социальной маргинальности.

Маргинальность – понятие, характеризующее пограничные, промежуточные, стоящие на рубеже культур явления, социальные субъекты и статусы… Маргинализация подразумевает разрыв, потерю объективной принадлежности к некоей социальной общности без последующего вхождения в иную общность или без полной адаптации в ней. Маргинал – это человек, имеющий отношение к двум различным группам, не принадлежа ни к одной из них полностью… Субъективное представление маргинала о себе и его объективное положение противоречивы: он поставлен в ситуацию борьбы за выживание. Поэтому маргинальная личность обладает рядом характерных черт: беспокойством, агрессивностью, неоправданным честолюбием. Социальное поведение маргинала создает сложности как самому человеку, так и общающимся с ним людям. Долгое время в социологии маргинальность оценивалась негативно. В последнее время социологи изменили к ней отношение, увидев в этом социальном явлении положительную сторону.

В.В.Минаев, Н.И.Архипова

 

1. Опираясь на текст, укажите черту, определяющую сущность социальной мобильности. Каковы (по П.А. Сорокину) основные направления социальной мобильности?

2. При каких двух общественных условиях, по мнению авторов, образование выступает важным «социальным лифтом»? Объясните любое из этих условий

3. Кого авторы называют маргиналом? Дайте определение и приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера маргинальности.

4. В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели в маргинальности положительную сторону. Укажите любые три проявления положительной стороны маргинальности.

 

10. Выполните задания в рабочей тетради с. 47-50

 

Социальный контроль и девиантное поведение

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.173-181 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое социальные нормы? Виды социальных норм.

2. Что такое социальный контроль?

3. Что такое санкции? Виды санкций. Приведите примеры.

4. Какое поведение называется девиантным?

5. Составьте схему «Виды девиаций». Примеры.

6. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

5 ноября 1986 г. двое заключенных совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идет о 42-летнем Рональде Макинтоше, осужденном за мошенничество, и 37-летней Саманте Jlonec, виновной в ограблении банка. Они были возлюбленными, их немедленно окрестили «неразлучниками», как только сообщение о побеге появилось в прессе.

  Вот как это произошло. Макинтош ухитрился угнать вертолет. Бывший военный летчик, он смело ринулся вниз на тюремный двор, совершил посадку, схватил в объятия Лопес, и вертолет умчался. Охранники не решились стрелять в вертолет, он мог рухнуть во двор и погубить много людей. Возлюбленные скрывались от полиции 10 дней. Но в конце концов их задержали при попытке получить деньги по чеку на территории торгового центра в пригороде Сакраменто. Они направлялись к яхте, стоявшей на якоре у берега в штате Вашингтон; вероятно, хотели бежать в Канаду. 

  Очевидно, что описанный случай — яркий пример девиации: двое преступников, которых суд признал виновными, совершают побег из тюрьмы... Но когда репортеры взяли интервью у служащих тюрьмы, экспертов по преступности и прохожих, были высказаны совершенно различные мнения об этом «девиантном» поступке.

Некоторые сочли беглецов людьми коварными, умными, которым удалось перехитрить закон. Один сказал, что охотно поступил бы так же, а другой выразил надежду, что возлюбленных никогда не поймают. Некоторые даже восприняли их как своего рода народных героев. Иные комментаторы критиковали федеральную тюрьму Плезантона за небрежную охрану и мягкое обращение с заключенными; они сравнивали тюрьму с «загородным клубом», даже в какой-то мере полагали, что люди правильно делают, совершая оттуда побеги.

Один из адвокатов, защищавший преступников после того, как их задержали вблизи Сакраменто, заявил судье, что побег был «оправдан».

Случай, происшедший с Макинтошем и Jlonec, свидетельствует о том, как трудно оценивать поступки, которые могут быть названы проявлениями девиант- ного поведения... Наши оценки зависят от того, чего мы ожидаем — соблюдения правовых норм или героизма? Короче говоря, девиантность определяется соответствием или несоответствием поступков социальным ожиданиям. Следует ли считать служащих «загородного клуба» в Плезантоне девиантами за то, что они проявили излишнюю мягкость? Мы не можем ответить на этот вопрос, так как существует неопределенность относительно того, насколько жесткими или снисходительными должны быть методы охраны тюрем. Было ли ограбление банка, совершенное Jlonec в прошлом, девиантным поступком? Большинство из нас ответили бы на этот вопрос утвердительно, так как поступок Jlonec является нарушением уголовного права, и существует всеобщее согласие о целесообразности и необходимости такого права.

Критерии определения девиантного поведения неоднозначны. Они часто вызывают разногласия, и трудно точно установить, какие типы поведения следует считать девиантными в нашем обществе. Наиболее яркими примерами девиации, по всей видимости, могли бы служить бесчеловечные поступки, которые почти всегда вызывают осуждение, например изнасилование и убийство.

 Н. Смелзер

 

1. Как автор характеризует критерии девиантного поведения? Приведите две характеристики.

2. Чем, по мнению автора, определяется девиантность поведения? Приведите два положения текста, в которых содержится ответ на этот вопрос.

3. Проанализируйте, был ли побег упомянутых в тексте двух людей примером девиантного поведения. Как на этот вопрос отвечает автор? Все ли лица, упомянутые в тексте, согласны с автором? Что по этому поводу думаете вы? (Ответ на каждый вопрос подтвердите авторским либо сформулированным самостоятельно суждением.)

4. Опираясь на текст и знания из курсов обществознания и истории, опишите ситуацию, в которой один и тот же поступок мог считаться одновременно девиантным и недевиантным. (Опишите ситуацию и сформулируйте по одному суждению, отражающему девиантный или недевиантный характер поступка.)

 

7. Выполните задания в рабочей тетради с. 50-53

Социальный конфликт

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.162-166, учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.294-298 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое социальный конфликт? Виды социальных конфликтов.

2. Причины социальных конфликтов.

3. Стадии конфликта.

4. К каким последствиям приводят социальные конфликты? (приведите конструктивные и деструктивные последствия)

5. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Если ис­хо­дить из боль­шо­го числа со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний, на­прав­лен­ных на по­ис­ки путей устра­не­ния кон­флик­та из внут­ри­лич­ност­ной сферы, сферы меж­лич­ност­ных, внутригруппо­вых и меж­груп­по­вых от­но­ше­ний, то легко прий­ти к оши­боч­но­му вы­во­ду, что кон­фликт иг­ра­ет лишь не­га­тив­ную роль, выполня­ет лишь де­струк­тив­ную функ­цию. В дей­стви­тель­но­сти, од­на­ко, социальный кон­фликт, бу­дучи одним из наи­бо­лее ярких про­яв­ле­ний про­ти­во­ре­чия, сам внут­рен­не про­ти­во­ре­чив, вы­пол­няя не толь­ко де­струк­тив­ную, но и конструктив­ную функ­цию. <...>

Про­яв­ле­ния де­струк­тив­ных функ­ций кон­флик­та край­не раз­но­об­раз­ны. Внутри­лич­ност­ный конфликт, на­при­мер, по­рож­да­ет со­сто­я­ние пси­хо­ло­ги­че­ско­го дис­ком­фор­та, ко­то­рый влечёт, в свою очередь, серию раз­лич­ных не­га­тив­ных послед­ствий и в край­них слу­ча­ях может при­ве­сти к раз­ру­ше­нию лич­но­сти. На уров­не груп­пы кон­фликт может на­ру­шать си­сте­му ком­му­ни­ка­ций, вза­и­мо­свя­зей, ослаблять цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ное един­ство, сни­жать груп­по­вую сплочённость и в итоге по­ни­жать эф­фек­тив­ность функ­ци­о­ни­ро­ва­ния груп­пы в целом. Аналогичным об­ра­зом де­струк­тив­ные функ­ции кон­флик­та про­яв­ля­ют­ся и в межгруп­по­вых вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях. За­ме­тим, что де­струк­тив­ное вли­я­ние конфликта может иметь место на каж­дом из эта­пов его эво­лю­ции: этапе объективной кон­фликт­ной ситу­а­ции, этапе её осо­зна­ния сто­ро­на­ми, этапе конфликт­но­го по­ве­де­ния, а также на ста­дии раз­ре­ше­ния кон­флик­та. Осо­бен­но остро де­струк­тив­ные воз­дей­ствия кон­флик­та об­на­ру­жи­ва­ют­ся обыч­но на ста­дии кон­фликт­но­го по­ве­де­ния, кон­фликт­ных дей­ствий. 

Кон­струк­тив­ные воз­дей­ствия кон­флик­та также весь­ма мно­го­об­раз­ны. Так, об­ще­из­вест­но, что внут­ри­лич­ност­ный кон­фликт не толь­ко спо­со­бен ока­зы­вать нега­тив­ное вли­я­ние на лич­ность, но и часто слу­жит мощ­ным ис­точ­ни­ком раз­ви­тия лич­но­сти, её со­вер­шен­ство­ва­ния. В груп­по­вых и меж­груп­по­вых от­но­ше­ни­ях конфликт может спо­соб­ство­вать предот­вра­ще­нию за­стоя, слу­жит ис­точ­ни­ком нововведений, раз­ви­тия. Кон­фликт, осо­бен­но на ста­дии кон­фликт­но­го по­ве­де­ния, иг­ра­ет по­зна­ва­тель­ную роль, роль прак­ти­че­ской про­вер­ки и кор­рек­ции име­ю­щих­ся у сто­рон об­ра­зов си­ту­а­ции. Кроме того, об­на­ру­жи­вая, об­на­жая объ­ек­тив­ные противо­ре­чия, су­ще­ству­ю­щие между чле­на­ми груп­пы (группа­ми), и устра­няя их на ста­дии раз­ре­ше­ния, кон­фликт осво­бож­да­ет груп­пу от под­та­чи­ва­ю­щих её фак­то­ров и тем самым спо­соб­ству­ет её ста­би­ли­за­ции. Об­ще­из­вест­но также, что внеш­ний кон­фликт может вы­пол­нять ин­те­гра­тив­ную функ­цию, спла­чи­вая груп­пу перед лицом внеш­ней опас­но­сти, внешних про­блем.

Л. А. Пет­ров­ская

 

В каких четырёх сфе­рах воз­мож­но, по мне­нию ав­то­ра, воз­ник­но­ве­ние конфлик­та? В чём проявля­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вый ха­рак­тер кон­флик­та?

В чём про­яв­ля­ет­ся, по мне­нию ав­то­ра, кон­струк­тив­ная роль кон­флик­та в груп­по­вых и межгруппо­вых от­но­ше­ни­ях? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, приве­ди­те че­ты­ре про­яв­ле­ния.

При­ве­ди­те при­мер кон­фликт­ной си­ту­а­ции в груп­пе. На этом при­ме­ре покажи­те де­струк­тив­ное вли­я­ние кон­флик­та на груп­пу на каж­дом этапе эволю­ции кон­флик­та (ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, сна­ча­ла на­зо­ви­те этап кон­флик­та, а затем при­мер его вли­я­ния).

Со­глас­ны ли вы с мыс­лью ав­то­ра о том, что внут­ри­лич­ност­ный кон­фликт слу­жит ис­точ­ни­ком раз­ви­тия лич­но­сти, её со­вер­шен­ство­ва­ния? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го мне­ния.

 

6. Выполните задания в рабочей тетради с. 53-55

Этнические общности

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.184-192, учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.180-201 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое этнос? Формы этнических общностей.

2. Перечислите признаки нации.

3. Тенденции в развитии межнациональных отношений. Приведите примеры.

4.Причины межнациональных конфликтов.

5. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

В развитии наций четко выделяется две тенденции. Первая тен­денция в мировом развитии наций и народов — интернационализация, основанная на экономической интеграции. Интернационализм понимается как добровольное сотрудничество разных рас и наций, не исключающее их суверенитета, равноправия. Объективной основой межнациональной интеграции является развитие производи­тельных сил и разделение труда, усиление на этой основе процессов кооперации и экономической интеграции. К объективным причинам межнациональной интеграции можно также отнести развитие гло­бальных проблем современности и усиление культурного, научного обмена в мировом сообществе. Вторая тенденция в развитии наций состоит в дифференциации наций и народов, которая выражается в их стремлении к самоопределению. Эти процессы часто происхо­дят в конфликтной форме. Возникают идеологии «национализма», «расизма», «шовинизма».

Внутри каждой нации также действуют две тенденции. Первая тенденция — пробуждение национальной жизни и национальных движений, борьба против всякого национального гнета, создание национальных государств. Вторая тенденция — это развитие отноше­ний между нациями, ломка национальных перегородок, создание ин­тернационального единства экономической жизни, политики, науки. Противоречие между ними является основным противоречием в сфере межнациональных отношений. Из основного противоречия вытекают и другие, например, противоречие интересов отдельных наций с интересами общества в целом. Обострение национального вопроса связано с противоречиями между нарастающей научно-тех­нической революцией, требующей максимального кооперирования, международного разделения труда, и национальной самобытностью государств и народов. Между самими национальными государствами возникают противоречия в связи с наличием специфических интересов: использование природных ресурсов, транспортных коммуникаций. Возникают противоречия между представителями различных национальностей в трудовых и иных многонациональных коллективах. Причины обострения национальных противоречий могут носить политический, экономический, демографический характер. Межна­циональные противоречия проявляются в форме межнациональных конфликтов.

И. В. Мостовая 

Какие две тенденции в развитии наций называет автор? При­ведите по одному примеру их проявления в современном мире.

Какие причины интернационализма указывает автор? (Назо­вите не менее 3-х.)

На основе имеющихся обществоведческих знаний дайте опре­деления национализма, расизма, шовинизма.

Какие причины межнациональных конфликтов называет ав­тор? (не менее 3-х.) Каких принципов необходимо придерживаться в национальной политике госу­дарства? (назовите не менее 3-х.)

 

6. Выполните задания в рабочей тетради с. 55-57

 

Семья как малая социальная группа

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.196-204, учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.302-308 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое семья? Какие функции она выполняет.

2. Виды семьи.

3. Что такое брак? Укажите условия вступления в брак.

4. Перечислите личные и имущественные права супругов.

5. Что такое брачный договор

6. Как осуществляется развод между супругами.

7. Права и обязанности детей.

8. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

«Как правило, семья объединяет родителей и детей нескольких поколений. Члены такой многоступенчатой семьи могут жить в разных квартирах и возможно в разных населенных пунктах. Но все они разделяют общие установки и традиции (по кардинальным проблемам семейной жизни, испытывают чувство сопричастности друг к другу, готовность к взаимопомощи, чувство ответственности за судьбу членов, входящих в семейное родство). Уверенность в том, что в любой момент каждый родственник найдет поддержку, понимание, сочувствие, и есть основа того, что называется духовной связью. <...>

Только на основе семейных традиций можно создать и воспроизвести определенную культуру интимно-родственных отношений. Семья дает изначальный опыт самоуправления, участия в общественном труде, распределения обязанностей и т. д. И чем сложней становится человеческое бытие, тем прочнее и дольше должен быть союз тех, кто хочет воспроизвести себя в потомстве. <...>

Определяющее воздействие оказывает семейная атмосфера в целом, рождающаяся из сочетания всех элементов, традиций, присущих данной семье»

Е.Г.Замолоцких 

 

1. Определите, что, по мнению автора, объединяет членов семьи?

2. В чем видит автор значение семейных традиций? Какая функция семьи, на ваш взгляд, выражается в семейных традициях?

3. Используя содержание текста, знания обществоведческого курса, социальный опыт, перечислите не менее четырех факторов, влияющих на семейную атмосферу.

4. Опираясь на знания обществоведческого курса, сформулируйте основные функции семьи.

 

9. Выполните задания в рабочей тетради с. 57-60

 

Политика и власть

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.218-232 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое власть? Укажите признаки политической власти.

2. Что такое политика? Укажите субъекты и объект политической деятельности.

3. Составьте схему «Структура политической системы»

4. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Есть в обществе особый тип власти. Его главной отличительной чертой является то, что решения, принимаемые субъектом власти, становятся обязательными для всех членов общества, всего населения. Это могут быть решения об определенном порядке взимания налогов, порядке, регулирующем право собственности, порядке рассмотрения и разрешения конфликтов и споров и многое другое. Этот тип власти называется политическим. 

В основе политической власти лежит особый тип социального неравенства – неравенство политическое.<…> 

Разделение людей на принимающих политические решения, осуществляющих управление обществом и на исполнителей сохранилось. Изменился лишь порядок формирования группы управляющих, он стал более демократичным, открытым, а сама группа стала более подвижной, внутренне неоднородной. Эта группа получила в политологии и социологии собственное название – политическая элита, которая перестала совпадать с сословным или экономическим делением общества. 

В основе политического неравенства лежит неравенство политических статусов. Право принимать ответственные политические решения человек получает именно благодаря своему особому статусу в иерархической структуре общества, становясь членом правительства, депутатом парламента, лидером политической партии и т.п. <…>

Политическое правительство создает предпосылки для управления обществом. Ведь для координации жизни социума необходим своеобразный управленческий центр, «мозговой штаб», а также преодоление центробежных тенденций, эгоизма индивидуального и группового интересов. Вот почему история общества – это не история ликвидации политического неравенства, а поиск и создание эффективных способов его организации, чтобы само политическое неравенство не консервировало общество, а способствовало его развитию.

Воспроизводству отношений политической власти способствуют нормы и правила, регламентирующие этот тип отношений.  

Г.В. Пушкарева 

 

1. Опираясь на текст, укажите главную отличительную черту политической власти.

2. Какими особенностями, по мнению автора, характеризуется политическое неравенство на современном этапе?

3. Право принимать ответственные политические решения, как отмечает автор, получает человек, обладающий особым статусом в иерархической структуре общества. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера факторов, влияющих на достижения человека в современном обществе такого статуса.

4. В чем видит автор значимость норм и правил, регламентирующих отношения политической власти? Укажите любые три примера данных норм.

 

5. Выполните задания в рабочей тетради с. 61-63

 

Государство в политической системе

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.145-162 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое государство? Укажите признаки государства.

2. Функции государства.

3. Что такое форма правления? Какие формы правления существуют? Дайте им определение.

4. Чем президентская республика отличается от парламентской?

5. Охарактеризуйте существующие формы государственного устройства.

6. Что такое политический режим? Какие существуют режимы? Дайте им характеристику.

7. Составьте таблицу: « Теории происхождения государства»

 

8. Выполните задания в рабочей тетради с. 63-66

Демократический режим и правовое государство

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.164-170, с. 143-144 и дополнительные источники выполните задания.

1. Признаки демократического режима.

2. Демократия прямая и представительная.

3. Признаки правового государства.

4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

С по­яв­ле­ни­ем в тео­рии пра­во­во­го го­су­дар­ства прин­ци­па не­отъ­ем­ле­мых естествен­ных прав че­ло­ве­ка она об­ре­та­ет свое ос­нов­ное цен­ност­ное ка­че­ство, становит­ся выс­шим при­о­ри­те­том. Для обес­пе­че­ния этого прин­ци­па не­об­хо­ди­мо разде­ле­ние вла­стей, при­зван­ное их урав­но­ве­ши­вать, гос­под­ство пра­во­во­го за­ко­на. При­о­ри­тет прав че­ло­ве­ка не сни­ма­ет с него от­вет­ствен­но­сти за над­ле­жа­щее использо­ва­ние своих прав и сво­бод и од­но­вре­мен­но воз­ла­га­ет от­вет­ствен­ность за обес­пе­че­ние этих прав на го­су­дар­ство. Со­зда­ет­ся осо­бая пра­во­вая связь: вза­им­ная от­вет­ствен­ность го­су­дар­ства и граж­да­ни­на. (...) Пра­во­вое го­су­дар­ство для выполнения своей ос­нов­ной функ­ции — за­щи­ты и охра­ны прав и сво­бод граждан — долж­но быть осна­ще­но си­сте­мой про­це­дур, ме­ха­низ­мов, ин­сти­ту­тов, гарантирующих субъек­тив­ные прав че­ло­ве­ка. (...) Важ­ное зна­че­ние имеет прин­цип свя­зан­но­сти законо­да­те­ля пра­ва­ми че­ло­ве­ка. Пра­во­вое го­су­дар­ство не­воз­мож­но создать в обществе, раз­ди­ра­е­мом со­ци­аль­ны­ми про­ти­во­ре­чи­я­ми, по­ли­ти­че­ской борь­бой, выхо­дя­щей за пре­де­лы права. Пра­во­вое го­су­дар­ство может су­ще­ство­вать и успеш­но раз­ви­вать­ся в об­ще­стве, где есть со­гла­сие граж­дан от­но­си­тель­но принципов его устрой­ства, целей его раз­ви­тия, где сво­бо­да и права че­ло­ве­ка сопряже­ны с уважением и до­ве­ри­ем со­граж­дан к го­су­дар­ствен­ным учре­жде­ни­ям и друг к другу. Нрав­ствен­ные фак­то­ры, со­ли­дар­ность, объ­еди­не­ние во­круг общепризнан­ных ценностей — эти не­пра­во­вые фак­то­ры ока­зы­ва­ют не­оце­ни­мое вли­я­ние на отношение к пра­вам че­ло­ве­ка, праву, за­кон­но­сти. Как бы ни были прекрас­ны принци­пы пра­во­во­го го­су­дар­ства, их ни­ко­гда бы не уда­лось во­пло­тить в жизнь в атмо­сфе­ре не­ста­биль­но­сти, без­ве­рия, нрав­ствен­ной де­гра­да­ции об­ще­ства. Цель право­во­го го­су­дар­ства — за­щи­щая права че­ло­ве­ка, обес­пе­чить до­сто­ин­ство личности, как не­отъ­ем­ле­мый ком­по­нент куль­ту­ры об­ще­ства, во­пло­тив­шей многовеко­вые пред­став­ле­ния о са­мо­опре­де­ля­ю­щем­ся че­ло­ве­ке, сво­бод­ном от нищеты, на­си­лия, угне­те­ния, уни­же­ния. В обес­пе­че­нии до­сто­ин­ства огром­ная роль при­над­ле­жит ха­рак­те­ру вза­и­мо­от­но­ше­ний че­ло­ве­ка и вла­сти, при ко­то­ром че­ло­век вы­сту­па­ет не как объ­ект ко­манд, а как рав­но­прав­ный парт­нер го­су­дар­ства, участвую­щий в при­ня­тии ре­ше­ний, осу­ществ­ля­ю­щий в преду­смот­рен­ных за­ко­ном фор­мах кон­троль над де­я­тель­но­стью власт­ных струк­тур, осво­бож­ден­ный от жесткой опеки го­су­дар­ства.

 Е. В. Лу­ка­шева­

На­зо­ви­те прин­ци­пы пра­во­во­го го­су­дар­ства, при­ве­ден­ные ав­то­ром.

Автор пе­ре­чис­ля­ет усло­вия, ко­то­рые не­об­хо­ди­мы для су­ще­ство­ва­ния правового го­су­дар­ства. На­зо­ви­те три усло­вия.

Автор утвер­жда­ет, что «пра­во­вое го­су­дар­ство не­воз­мож­но со­здать в обществе, раз­ди­ра­е­мом со­ци­аль­ны­ми про­ти­во­ре­чи­я­ми, по­ли­ти­че­ской борьбой, выходящей за пре­де­лы права». Опи­ра­ясь на текст и соб­ствен­ные зна­ния, приве­ди­те три ар­гу­мен­та, до­ка­зы­ва­ю­щие право­ту утвер­жде­ния автора.

Автор утвер­жда­ет, что при­о­ри­тет­ным прин­ци­пом пра­во­во­го го­су­дар­ства являют­ся есте­ствен­ные права че­ло­ве­ка, для обес­пе­че­ния ко­то­рых необходимо раз­де­ле­ние вла­стей. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса и жиз­нен­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та, до­ка­зы­ва­ю­щих право­ту утверждения ав­то­ра.

 

5.  Выполните задания в рабочей тетради с. 66-69

 

 

Личность и государство

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.179-187 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое политическая элита?

2. Как формируется элита?

3. Что такое политическое лидерство?

4. Роль политического лидера.

5. Типы лидерства.

6. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

По­ли­ти­че­ское ли­дер­ство — это не врож­ден­ное свой­ство от­дель­ных личностей и не раз и на­все­гда дан­ная при­ви­ле­гия субъ­ек­тов...

Со­ци­аль­ным ста­ту­сом субъ­ек­та на­зы­ва­ет­ся опре­де­лен­ная по­зи­ция, занимаемая им в об­ще­стве, свя­зан­ная с дру­ги­ми по­зи­ци­я­ми через си­сте­му прав и обя­зан­но­стей. Иными сло­ва­ми, со­ци­аль­ный ста­тус ха­рак­те­ри­зу­ет место дан­но­го субъ­ек­та в си­сте­ме со­ци­аль­но­го вза­и­мо­дей­ствия, место в об­ще­стве. Как сле­ду­ет из вы­ше­из­ло­жен­но­го, по­ли­ти­че­ское ли­дер­ство — это управ­лен­че­ский ста­тус, социаль­ная по­зи­ция субъ­ек­та, свя­зан­ная пре­жде всего с при­ня­ти­ем власт­ных решений. Это по­ло­же­ние в об­ще­стве, ко­то­рое ха­рак­те­ри­зу­ет­ся спо­соб­но­стью занима­ю­ще­го­ся субъ­ек­та на­прав­лять и ор­га­ни­зо­вы­вать кол­лек­тив­ные дей­ствия. Иначе го­во­ря, лидер — это ру­ко­во­ди­тель...

Но можно ли вся­ко­го ру­ко­во­ди­те­ля на­звать ли­де­ром? Ве­ро­ят­но, нет. В социо­ло­гии раз­ли­ча­ют фор­маль­но­го и не­фор­маль­но­го ру­ко­во­ди­те­ля. Фор­маль­ный ру­ко­во­ди­тель на­зна­ча­ет­ся или из­би­ра­ет­ся на долж­ность в со­от­вет­ствии с установлен­ны­ми нор­ма­тив­ны­ми про­це­ду­ра­ми... Власть по­ли­ти­че­ско­го ли­де­ра осно­вы­ва­ет­ся не на фор­маль­ных, нор­ма­тив­ных актах, а на ав­то­ри­те­те... Политический лидер по сво­е­му ста­ту­су это ав­то­ри­тет­ный член груп­пы, организации, об­ще­ства, вли­я­ние ко­то­ро­го поз­во­ля­ет ему иг­рать важ­ную роль в при­ня­тии и ре­а­ли­за­ции власт­ных ре­ше­ний в по­ли­ти­че­ском про­цес­се. 

Здесь мы по­до­шли к еще одной важ­ной ха­рак­те­ри­сти­ке по­ли­ти­че­ско­го лидер­ства. По­ли­ти­че­ское ли­дер­ство — это не толь­ко тип субъ­ек­та де­я­тель­но­сти, об­ще­ствен­ное от­но­ше­ние, со­ци­аль­ный ста­тус, но и важ­ней­ший со­ци­аль­ный институт. Пси­хо­ло­ги­че­ский под­ход пы­та­ет­ся объ­яс­нить фе­но­мен ли­дер­ства не толь­ко с по­зи­ции мо­ти­ва­ции ли­де­ра, но и с по­зи­ции мо­ти­ва­ции ве­до­мых на ос­но­ве глу­бин­ных под­со­зна­тель­ных про­цес­сов... Об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния могут быть ис­тол­ко­ва­ны по типу от­но­ше­ний в семье: ре­бе­нок — мать, ре­бе­нок — отец. Взрослые члены семьи, и пре­жде всего отец, вы­сту­па­ют для ре­бен­ка как выс­ший ав­то­ри­тет. По­треб­ность в таком ав­то­ри­те­те, опора на этот ав­то­ри­тет, яв­ля­ет­ся одной из су­ще­ствен­ных основ жиз­не­де­я­тель­но­сти ре­бен­ка. И эта по­треб­ность не ис­че­за­ет по мере взрос­ле­ния ре­бен­ка. Че­ло­век все­гда хочет опе­реть­ся на что-то выс­шее, род­ное.

Си­стем­но-функ­ци­о­наль­ный под­ход тесно свя­зы­ва­ет при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния и функ­ции по­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ства с со­ци­аль­ны­ми по­треб­но­стя­ми об­ще­ства. Глав­ное со­дер­жа­ние функ­ций ли­дер­ства, с точки зре­ния этого под­хо­да, определяет­ся объ­ек­тив­ной по­треб­но­стью по­ли­ти­че­ско­го со­об­ще­ства в целом или от­дель­ных его ча­стей (по­ли­ти­че­ских групп, ор­га­ни­за­ций) в со­зна­тель­ном саморегули­ро­ва­нии и са­мо­раз­ви­тии.

А.А. Ра­ду­гин

 

Какие две формы ру­ко­вод­ства раз­ли­ча­ет автор? Дайте их ха­рак­те­ри­сти­ку.

Какие на­уч­ные под­хо­ды, объ­яс­ня­ю­щие при­ро­ду по­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ства, опи­са­ны в тек­сте? Опи­ши­те каж­дый из них.

Как автор опре­де­ля­ет по­ня­тие по­ли­ти­че­ско­го ли­дер­ства? При­ве­ди­те три приме­ра по­ли­ти­че­ских ли­де­ров, ав­то­ри­тет ко­то­рых имеет раз­лич­ное происхож­де­ние.

Автор ука­зы­ва­ет, что «По­ли­ти­че­ское ли­дер­ство — это не толь­ко тип субъекта де­я­тель­но­сти, об­ще­ствен­ное от­но­ше­ние, со­ци­аль­ный ста­тус, но и важ­ней­ший со­ци­аль­ный ин­сти­тут». Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, дру­гих учеб­ных дис­ци­плин, при­ве­ди­те три ха­рак­тер­ные черты социаль­ных ин­сти­ту­тов, под­твер­жда­ю­щих, что по­ли­ти­че­ское ли­дер­ство явля­ет­ся одним из них.

 

7. Выполните задания в рабочей тетради с. 69-72

 

Гражданское общество и государство

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.140-143 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое гражданское общество?

2. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские из­ме­не­ния в Рос­сии конца XX – на­ча­ла XXI в. сопро­вож­да­ют­ся су­ще­ствен­ной транс­фор­ма­ци­ей граж­дан­ско­го са­мо­со­зна­ния и демо­кра­ти­за­ци­ей по­ли­ти­че­ских от­но­ше­ний. Важ­ней­шим ас­пек­том этих из­ме­не­ний яв­ля­ет­ся ста­нов­ле­ние ин­сти­ту­тов граж­дан­ско­го об­ще­ства. Под граж­дан­ским обществом мы по­ни­ма­ем си­сте­му не­го­су­дар­ствен­ных ор­га­ни­за­ций, учре­жде­ний, ас­со­ци­а­ций, фон­дов, про­фес­си­о­наль­ных и об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний, ко­то­рые вы­пол­ня­ют функ­цию граж­дан­ской са­мо­ор­га­ни­за­ции и са­мо­управ­ле­ния, ока­зы­вая вли­я­ние на го­су­дар­ствен­ный ме­недж­мент и част­ный сек­тор, кор­рек­ти­руя государствен­ную по­ли­ти­ку и про­цесс при­ня­тия ре­ше­ний пред­при­ни­ма­те­ля­ми в направ­ле­нии по­вы­ше­ния их со­ци­аль­ной эф­фек­тив­но­сти. При этом граж­дан­ское обще­ство может ока­зы­вать вли­я­ние на об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские про­цес­сы в целом – как си­сте­ма со­ци­аль­ных ком­му­ни­ка­ций; и в част­но­сти – с по­мо­щью специфи­че­ских ин­сти­ту­тов, не­по­сред­ствен­но свя­зан­ных с за­щи­той прав че­ло­ве­ка в раз­лич­ных сфе­рах жизни об­ще­ства. Одним из таких ин­сти­ту­тов яв­ля­ют­ся професси­о­наль­ные союзы. С рас­про­стра­не­ни­ем ин­ду­стри­аль­ных от­но­ше­ний на весь мир проф­со­ю­зы пре­вра­ти­лись в ос­нов­ную форму ин­сти­ту­ци­о­на­ли­за­ции социаль­ных ин­те­ре­сов наёмных ра­бот­ни­ков, един­ствен­ную граж­дан­скую силу, защи­ща­ю­щую права че­ло­ве­ка в сфере со­ци­аль­но-тру­до­вых от­но­ше­ний. 

          Опыт стран с раз­ви­той со­ци­аль­но ори­ен­ти­ро­ван­ной ры­ноч­ной эко­но­ми­кой на­гляд­но де­мон­стри­ру­ет, что для про­ве­де­ния успеш­ной со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки, направ­лен­ной на фор­ми­ро­ва­ние эф­фек­тив­ной си­сте­мы со­ци­аль­ной за­щи­ты работни­ков, си­сте­мы, спо­соб­ной за­щи­тить права граж­дан в сфере тру­до­вых отноше­ний, не­об­хо­ди­мо на­ли­чие со­труд­ни­че­ства между ра­бо­то­да­те­ля­ми, наёмными ра­бо­чи­ми и го­су­дар­ствен­ны­ми струк­ту­ра­ми.

Важ­ней­шим усло­ви­ем для этого яв­ля­ет­ся, пре­жде всего, на­ли­чие равноправных пред­ста­ви­те­лей ин­те­ре­сов наёмных ра­бот­ни­ков, ра­бо­то­да­те­лей и госу­дар­ства, спо­соб­ных и за­ин­те­ре­со­ван­ных в том, чтобы ре­шать со­ци­аль­ные и тру­до­вые во­про­сы как на уров­не пред­при­я­тий, фирм, кор­по­ра­ций, государственных учре­жде­ний и ор­га­ни­за­ций, так и на уров­не на­ци­о­наль­ной экономи­ки и меж­ду­на­род­ных со­ци­аль­но-тру­до­вых от­но­ше­ний. Но если государство и ра­бо­то­да­те­ли рас­по­ла­га­ют ши­ро­ки­ми по­ли­ти­ко-пра­во­вы­ми и экономи­че­ски­ми воз­мож­но­стя­ми, чтобы эф­фек­тив­но от­ста­и­вать свои ин­те­ре­сы на всех уров­нях со­ци­аль­но-тру­до­вых от­но­ше­ний, то свои ин­те­ре­сы, свои неотъемлемые со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские права наёмным ра­бот­ни­кам по-преж­не­му при­хо­дит­ся от­ста­и­вать са­мо­сто­я­тель­но, за­ча­стую один на один с мощ­ны­ми государ­ствен­ны­ми и част­ны­ми струк­ту­ра­ми. Имен­но по­это­му един­ствен­ным инсти­ту­том, ко­то­рый в со­сто­я­нии ока­зать дей­ствен­ную под­держ­ку тру­дя­щим­ся в борь­бе за их со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские права, оста­ют­ся про­фес­си­о­наль­ные союзы.

 А. В. Пет­ро­в

Какое опре­де­ле­ние граж­дан­ско­му об­ще­ству даёт автор? Чьи дей­ствия коррек­ти­ру­ет граж­дан­ское об­ще­ство, с точки зре­ния ав­то­ра?

В чём автор видит при­чи­ну слож­но­сти от­ста­и­ва­ния своих ин­те­ре­сов наёмными ра­бот­ни­ка­ми? Какой со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ский про­цесс повлёк за собой по­яв­ле­ние проф­со­ю­зов?

Какой про­цесс в по­ли­ти­че­ской сфере об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний, с точки зрения ав­то­ра, со­про­вож­да­ет­ся ста­нов­ле­ни­ем ин­сти­ту­тов граж­дан­ско­го обще­ства? Опи­ра­ясь на зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, на­зо­ви­те три любых ин­сти­ту­та граж­дан­ско­го об­ще­ства, ис­клю­чая проф­со­ю­зы.

Опи­ра­ясь на зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, на­зо­ви­те по­ли­ти­че­ский режим, в рам­ках ко­то­ро­го ни при каких усло­ви­ях не­воз­мож­но раз­ви­тие инсти­ту­тов граж­дан­ско­го об­ще­ства. На­зо­ви­те три любые функ­ции гражданско­го об­ще­ства, не упо­мя­ну­тые в тек­сте.

3. Выполните задания в рабочей тетради с. 72-74

 

Выборы в демократическом государстве. Избирательная кампания в РФ

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.185-193, 198-202 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое выборы?

2. Какова роль выборов в жизни страны?

3. Что относится к понятию «электорат»?

4. Принципы российского избирательного права.

5. Активное и пассивное избирательное право.

6. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Утвер­жда­ют, что по­сколь­ку из­бе­га­ю­щие го­ло­со­ва­ния в боль­шин­стве принадле­жат к менее об­ра­зо­ван­ным и со­ци­аль­но ак­тив­ным слоям на­се­ле­ния, то даже лучше, что они не ис­поль­зу­ют своё право го­ло­са. Так как они легче поддаются предубеж­де­ни­ям и де­ма­го­гии, их ак­ти­ви­за­ция пред­став­ля­ла бы потенци­аль­ную угро­зу нашей де­мо­кра­ти­че­ской си­сте­ме.

За по­доб­ны­ми ар­гу­мен­та­ми про­гля­ды­ва­ет со­мни­тель­ная по­сыл­ка, что, мол, лучше об­ра­зо­ван­ные и вы­со­ко­опла­чи­ва­е­мые граж­да­не, при­ни­ма­ю­щие уча­стие в голо­со­ва­нии, мыс­лят более ра­ци­о­наль­но и менее под­вер­же­ны уз­ко­му эго­из­му и расо­вым и клас­со­вым предубеж­де­ни­ям. Это мне­ние, ко­то­рое уже само по себе — лас­ка­ю­щий душу пред­рас­су­док, пред­ста­ви­те­ли выс­ше­го и сред­не­го клас­сов состави­ли о себе сами и себе в уте­ше­ние.

Не­ко­то­рые ав­то­ры до­ка­зы­ва­ют, что не­вы­со­кая ак­тив­ность из­би­ра­те­лей — это при­знак «по­ли­ти­ки сча­стья»: люди без­раз­лич­ны к го­ло­со­ва­нию имен­но по­то­му, что их впол­не устра­и­ва­ет сло­жив­ше­е­ся по­ло­же­ние дел. Без­услов­но, най­дут­ся люди, со­вер­шен­но рав­но­душ­ные к по­ли­ти­че­ским про­бле­мам, — даже если эти про­бле­мы не­по­сред­ствен­но ка­са­ют­ся их жизни. Од­на­ко в целом мно­гие мил­ли­о­ны аме­ри­кан­цев, не при­ни­ма­ю­щие уча­стия в го­ло­со­ва­нии, при­над­ле­жат от­нюдь не к наи­бо­лее убла­го­тво­рен­ным, а к менее со­сто­я­тель­ным и более озлоб­лен­ным слоям на­се­ле­ния, где об­на­ру­жи­ва­ет­ся не­обыч­ная кон­цен­тра­ция со­ци­аль­но обез­до­лен­ных людей. «По­ли­ти­ка сча­стья», как пра­ви­ло, не что иное, как ширма для по­ли­ти­ки разо­ча­ро­ва­ния. То, что при­ни­ма­ет­ся за апа­тию, на деле впол­не, может быть, есть спо­соб, ко­то­рым че­ло­ве­че­ская пси­хи­ка за­щи­ща­ет­ся от бес­си­лия и от­ча­я­ния. Неучастие в вы­бо­рах яв­ля­ет­ся не ре­зуль­та­том пол­но­го до­воль­ства или не­до­стат­ка граж­дан­ских доб­ро­де­те­лей, но при­ят­ной не­га­тив­ной ре­ак­ци­ей на по­ли­ти­че­ские реа­лии, с ко­то­ры­ми люди стал­ки­ва­ют­ся в своей жизни.

 М. Па­рен­ти

 

Ис­поль­зуя ав­тор­ский текст, при­ве­ди­те точку зре­ния, объ­яс­ня­ю­щую невысокую ак­тив­ность из­би­ра­те­лей. При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та объ­яс­ня­ю­щие, по­че­му лучше об­ра­зо­ван­ные граж­да­не не ис­поль­зу­ют свое право го­ло­со­вать так же, как и менее об­ра­зо­ван­ные?

При­ве­ди­те ар­гу­мент ав­то­ра, до­ка­зы­ва­ю­щий, по­че­му не­вы­со­кая ак­тив­ность из­би­ра­те­лей яв­ля­ет­ся при­зна­ком «по­ли­ти­ки сча­стья»? Ка­ко­во от­но­ше­ние к этой точке зре­ния ав­то­ра тек­ста?

При­ве­ди­те ав­тор­скую точку зре­ния на про­бле­му без­раз­ли­чия людей к выборам. В чём автор тек­ста видит глав­ную при­чи­ну не­уча­стия в них? Исполь­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те одну при­чи­ну спада избира­тель­ной ак­тив­но­сти на­се­ле­ния

Вы­ска­жи­те и ар­гу­мен­ти­руй­те свою по­зи­цию по по­во­ду ак­ту­аль­но­сти проблемы без­раз­ли­чия людей к вы­бо­рам при­ме­ни­тель­но к по­ве­де­нию россий­ских из­би­ра­те­лей? Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на­зо­ви­те одно по­след­ствие пас­сив­но­сти части граж­дан и пред­ло­жи­те один спо­соб повы­ше­ния ак­тив­но­сти на­се­ле­ния на вы­бо­рах.

 

7. Выполните задания в рабочей тетради на с. 74-76

 

 

Политические партии и движения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.170-183, 194-198 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое политическая партия? Признаки партий.

2. Функции политических партий.

3. Классификация политических партий.

4. Что такое общественные движения?

5. Что такое избирательная система?

6. Мажоритарная избирательная система, ее признаки.

7. Пропорциональная избирательная система, ее признаки.

8. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Мы уже говорили о необходимости партий в представительном порядке, о выгодах и невыгодах, проистекающих из борьбы. Политическая свобода призывает общественные силы к участию в государственных делах. В силу этого политическое движение происходит здесь не иначе, как посредством взаимодействия тех разнообразных течений и направлений, на которые разделяется общество. Здесь лежит главный источник политической жизни в конституционных государствах.

Партии естественно возникают на почве общественного мнения. Необходимость дисциплины и организации для совокупного действия превращает неустроенную массу свободных случайных мыслей в более или менее крепкие и прочные силы, способные быть субъектами политических действий.

При организованных партиях есть возможность рассчитывать, действовать, направлять разрозненные стремления к общей цели, чем партии устойчивее, чем больше они срослись с историей народа, более определилась их программа, тем правильнее течет политическая жизнь, основанная на свободе. Наоборот, там, где партия представляет только смутное брожение бесконечно разнообразных направлений, там из политической свободы дается один хаос. С другой стороны, только при политической свободе могут образовываться настоящие партии, ибо только тогда появляется возможность и необходимость действовать сообща на политическом поприще, достигать известных целей постоянными и совокупными усилиями многих. Но одной свободы для этого недостаточно; необходимо, чтобы в обществе существовали нужные для партий элементы, чтобы развит был политический смысл, чтобы определились основные направления, чтобы люди группировались около некоторых созданных ими начал, наконец, чтобы выработались политические нравы, которые создаются всякой общественной деятельностью, требующей совокупных усилий.

Одним словом только созревшее общественное мнение рождает настоящие политические партии. И при этих условиях они возникают не вдруг, а слагаются медленно, в политической борьбе, должны пройти через многие испытания прежде, нежели получат надлежащую крепость и силу. Поэтому не надо думать, что с установлением представительного порядка немедленно водворяется парламентское правление. Оно невозможно, пока партии не накопили опыта работы и не доказали свою способность управлять государством.

Б.Н.Чичерин

 

К чему, по мнению автора, политическая свобода призывает общественные силы? В чем автор видит главный источник политической жизни в конституционных государствах?

Укажите с опорой на текст любые четыре условия превращения политических партий в «субъекты политических действий».

Какими словами автор характеризует организованные и неорганизованные партии в обществе? (Выпишите по одному авторскому суждению, характеризующему каждую из этих групп партий). Приведите подтверждающий авторскую характеристику пример деятельности одной из существующих (или существовавших) организованных партий.

Некоторые думают, что парламентское правление начинается сразу после избрания тех или иных партийных представителей в органы власти. Разделяет ли это мнение автор? Подтвердите ответ словами текста и приведите пример, подтверждающий справедливость данного суждения.

 

9. Выполните задания в рабочей тетради на с. 76-79

 

Система органов государственной власти в РФ

Используя Конституцию РФ, заполните таблицу

Право в системе социальных норм

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.226-231 и дополнительные источники выполните задания.

1. Понятие правовой нормы, ее признаки.

2. Структура правовой нормы.

3. Отрасли права.

4. Заполнить сравнительную таблицу.

 

5. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

«Общество не может обойтись без социального регулирования, в системе которого праву принадлежит ведущая роль. Право — часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. Право как социальный институт — это способ регулирования поведения людей, мера их свободы, находящая свое выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия, поведение и отношения людей (их групп, государственных и общественных органов, организаций и учреждений) и обеспеченных государственным принуждением или его угрозой. <...>

Общеобязательная системно-нормативная природа и сущность права предопределяют его первостепенную роль в социальном управлении общественной жизнью, где объектами и одновременно субъектами такого управления выступают как отдельные люди и их группы, так и социальные институты и организации. С тех пор как возникла политическая организация общества,, именно праву принадлежит важнейшая роль в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо цивилизованного общества. Данное положение объективно отражает место и роль права в историческом развитии человечества и, понятно, не направлено ни на то, чтобы искусственно принизить значение морали и религии, обычаев и традиций в социальном контроле, ни на то, чтобы признавать любое право всегда и при всех условиях воплощением гуманизма и цивилизованности. <...>

Спору нет — «закон» и «право» — тесно взаимосвязанные и взаимопроникающие понятия, которые неправомерно разрывать и тем более противопоставлять. По их нельзя и отождествлять»

Э.В.Тадевосян 

 

Опираясь на текст, раскройте сущность права. Какие признаки отличают его от других социальных институтов?

Какова роль права, по мнению автора, в историческом развитии человечества? Объясните, чем данная роль обусловлена.

Автор утверждает, что не любое право и не при всех условиях является воплощением гуманизма и цивилизованности. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса примеры государств с такими правовыми системами.

Объясните, как соотносятся между собой понятия «закон» и «право». Какое из них шире по своему содержанию? Приведите три соответствующих обоснования.

 

6. Задание в рабочей тетради с. 79-81.

 

Формы права

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.285-292 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое источники (формы) права? Виды источников права.

2. Что такое нормативно-правовой акт? Виды нормативно-правовых актов.

3. Расставьте нормативно-правовые акты по степени убывания юридической силы.

А) Решение акима области

Б) Конституция

В) Уголовный кодекс

Г) Конституционный закон о судах и статусе судей

Д) Постановление Правительства

Е) Приказ директора завода

 

4. Прочитайте отрывки из приведенных ниже нормативно-правовых актов и заполните таблицу.

Вступление в силу нормативно-правовых актов на территории РФ

 

а) Федеральный закон «О порядке опубликования и вступления в силу федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального Собрания»

Статья 1. На территории Российской Федерации применяются только те федеральные конституционные законы, федеральные законы, акты палат Федерального Собрания, которые официально опубликованы…

Статья 3. Федеральные конституционные законы, федеральные законы подлежат официальному опубликованию в течение семи дней после их подписания Президентом Российской Федерации…

Статья 4. Официальным опубликованием федерального конституционного закона, акта палаты Федерального Собрания считается первая публикация его полного текста в «Парламентской газете», «Российской газете» или «Собрании законодательства Российской Федерации»…

Статья 6. Федеральные конституционные законы, федеральные законы, акты палат Федерального собрания вступают в силу одновременно на всей территории Российской Федерации по истечении десяти дней после их официального опубликования, если самими законами или актами палат не установлен другой порядок вступления их в силу…

б) Федеральный закон «О порядке принятия и вступления в силу поправок к конституции Российской Федерации»

 

Статья 13. Дата вступления в силу закона Российской федерации о поправке к Конституции РФ Закон Российской федерации о поправке к Конституции Российской федерации вступает в силу со дня его официального опубликования, если самим законом не установлена иная дата вступления в силу.

 

в) Указ Президента РФ «О порядке опубликования и вступления в силу актов Президента РФ, Правительства РФ и нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти»

<…>

5. Акты Президента Российской федерации, имеющие нормативный характер, вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении семи дней после дня их первого официального опубликования.

Иные акты Президента РФ, в том числе акты, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, вступают в силу со дня их подписания…

6. Акты Правительства Российской федерации, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, устанавливающие правовой статус федеральных органов исполнительной власти, а также организаций, вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении семи дней после дня их официального опубликования.

Иные акты Правительства РФ, в том числе акты, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, вступают в силу со дня их подписания.

7. В актах Президента РФ и актах Правительства РФ может быть установлен другой порядок вступления их в силу.

8. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, устанавливающие правовой статус организаций или имеющие межведомственный характер (далее именуются – нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти), прошедшие государственную регистрацию в Министерстве юстиции Российской Федерации, подлежат обязательному официальному опубликованию, кроме актов или отдельных положений, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера…

10. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, кроме актов федеральных органов исполнительной власти, кроме актов и отдельных их положений, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, не прошедшие государственную регистрацию, а также зарегистрированные, но не опубликованные в установленном порядке, не влекут правовых последствий как не вступившие в силу и не могут служить основанием для регулирования соответствующих правоотношений, применения санкций к гражданам, должностным лицам и организациям за невыполнение содержащихся в них предписаний. На указанные акты нельзя ссылаться  при разрешении споров.

12. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении десяти дней после их официального опубликования, если самими актами не установлен другой порядок вступления их в силу.

Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера и не подлежащие в связи с этим официальному опубликованию, прошедшие государственную регистрацию в Министерстве юстиции РФ, вступают в силу со дня государственной регистрации и присвоения номера, если самими актами не установлен более поздний срок их вступления в силу.

 

5. Задание в рабочей тетради с.81-83

 

Правовые отношения и их структура

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое правоотношение, признаки правоотношений?

2. Составьте схему «Структура правоотношений».

3. Что такое юридический факт? Виды юридических фактов.

4. Что такое правонарушение? Признаки правонарушений, виды.

5. Юридическая ответственность, ее признаки.

6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности. Правоотношение – сложная, общественная связь, характеризующаяся рядом элементов.

Эти элементы: 1) субъективные права и юридические обязанности –  содержание правоотношения; 2) субъекты: один  –  носитель права (управомоченный); другой  –  носитель обязанности (правообязанный); 3) объекты права (блага, по поводу которых сложилось правоотношение). Кроме того, особо выделяются в связи с правоотношениями юридические факты  –  обстоятельства, с которыми связана жизнь правоотношений, их движение: возникновение, изменение, прекращение.

Субъективное юридическое право и нераздельно связанная с ним юридическая обязанность образуют содержание правоотношения. Субъективное право  –  принадлежащая субъекту мера дозволенного поведения, обеспечиваемая государством. Характерные особенности субъективных прав заключаются в том, что они дают субъекту известный «юридический плюс» (возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др.), включают в себя момент усмотрения, выбора вариантов имеющихся у лица возможностей. Основным средством обеспечения государством субъективного права является возложение на другое лицо или другие лица юридической обязанности.

Юридическая обязанность – предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения. Характерные особенности юридических обязанностей – это их однозначность по содержанию, непререкаемость, обеспеченность юридическими механизмами, наличие у другого лица или лиц права требования исполнения обязанности.

В обоих приведённых определениях следует обратить внимание на слово «мера». И субъективное право, и юридическая обязанность характеризуются тем, что возможности и свобода лиц (субъективное право) и должное, необходимое поведение (юридическая обязанность) не безграничны, не бескрайни, а существуют в известных строгих рамках: это всегда «мера» поведения, имеющего свои границы, пределы.

С.С. Алексеев

 

1. Что такое правоотношение? Что автор называет содержанием правоотношения?

2. Что автор называет юридическими фактами? Автор называет три этапа движения правоотношений. Приведите по примеру юридических фактов, иллюстрирующих каждый этап движения семейных правоотношений (сначала укажите этап, а затем приведите соответствующий пример).

3. Объясните, как осуществление правоотношений связано с юридической и моральной ответственностью

4. Гражданин А. заключил договор со школой иностранных языков о прохождении четырёхмесячного курса делового английского языка. Покажите в данном примере все приведённые в тексте элементы правоотношения.

 

7. Задание в рабочей тетради с. 83-86

 

Основы конституционного строя РФ

Используя Конституцию РФ и другие  источники информации ответьте на вопросы.

1. Что такое Конституция?

2. Как и когда была принята Конституция РФ?

3. Принципы конституционного строя РФ.

4. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Конституционный строй – это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита – основной обязанностью государства.

В Конституции РФ (преамбула и гл.1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя.

К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация – часть мирового сообщества.

Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение – обязанность государства.

Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества…

Российская Федерация – федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственнотерриториальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма.

Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации – республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие.

Принцип федерализма способствует демократизации управления государством… Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов.

Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства.

Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской федерации и органами государственной власти ее субъектов.

И.А.Андреева

 

1. Какие три группы принципов конституционного строя называет автор?

2. В каких двух формах осуществляется реализация принципа разделения властей в России? Приведите по одному примеру в качестве иллюстрации каждой из названных форм.

3. Данный текст характеризует Россию как демократическое, федеративное и правовое  государство. Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, назовите еще две характеристики, которые применимы к нашему государству. Прокомментируйте одну из данных характеристик.

4. Автор утверждает, что «Принцип федерализма способствует демократизации управления государством». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.

 

5. Задание в рабочей тетради с. 86-88

 

Правовой статус человека и гражданина

1. Используя главу 2  Конституции РФ заполните таблицу:

Выпишите по 5 прав и все конституционные обязанности.

2. Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.240-243 выполни задание:  

Выпишите понятие гражданства, способы его приобретения.

 

3. Задание в рабочей тетради с. 90-91

 

Гражданское право и гражданские правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое гражданские правоотношения?

2. Субъекты гражданских правоотношений.

3. Гражданская правоспособность и дееспособность.

4. Объекты гражданских правоотношений.

5. Правомочия собственника.

6. Личные неимущественные права.

7. Понятие наследования, виды наследования.

8. Способы защиты гражданских прав.

9. Задания в рабочей тетради с. 91-94

 

Трудовое право и трудовые правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое трудовые правоотношения?

2. Субъекты трудовых правоотношений.

3. С какого возраста допускается заключение трудового договора?

4. Работы, где запрещено использовать труд несовершеннолетних.

5. Права и обязанности работника, работодателя.

6. Порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора.

7. Расторжение трудового договора по инициативе работодателя.

8. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Статья 63.

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет…

В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет…

Статья 64.

Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора.

Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом.

Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей…

Статья 65.

При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

- паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

- трудовую книжку;

- страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

- документы воинского учёта  –  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

- документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний  –  при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки…

Статья 67.

Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передаётся работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.

Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключённым, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор  в письменной форме не позднее трёх рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе.

Извлечения из Трудового кодекса РФ

 

1. Как закон обеспечивает равноправие граждан при приёме на работу? (Используя текст, приведите два положения.)

2. Какие документы работник должен предъявить при заключении трудового договора? Назовите пять таких документов. Объясните, зачем предъявляются любые три из них.

3. По результатам собеседования с кандидатами на должность менеджера работодатель отдал предпочтение мужчине с высшим образованием, перед женщиной с высшим образованием, матерью двоих малолетних детей, по причине того, что мужчина имел значительный опыт работы в аналогичной должности. Правомерны ли действия работодателя? Используя текст, дайте пояснение своего ответа.

4. В какой форме, согласно закону, заключается трудовой договор? Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, почему выбрана именно такая форма.

 

9. Задания в рабочей тетради с. 94-97.

 

Административное право и административные правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.341-346 выполните задания.

1. Перечислите основные признаки административного правонарушения.

2. В чем сущность административной ответственности?

3. Перечислите всех участников производства по делу об административном правонарушении.

4. Порядок рассмотрения дел об административных правонарушениях.

5. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Ста­тья 2.1.

1. Ад­ми­ни­стра­тив­ным пра­во­на­ру­ше­ни­ем приз­наётся про­ти­во­прав­ное, виновное дей­ствие (без­дей­ствие) фи­зи­че­ско­го или юри­ди­че­ско­го лица, за ко­то­рое на­сто­я­щим Ко­дек­сом или за­ко­на­ми субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции об администра­тив­ных пра­во­на­ру­ше­ни­ях уста­нов­ле­на ад­ми­ни­стра­тив­ная ответственность. <…>

Ста­тья 2.2.

1. Ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние при­зна­ет­ся со­вершённым умыш­лен­но, если лицо, его со­вер­шив­шее, со­зна­ва­ло про­ти­во­прав­ный ха­рак­тер сво­е­го дей­ствия (без­дей­ствия), пред­ви­де­ло его вред­ные по­след­ствия и же­ла­ло на­ступ­ле­ния таких по­след­ствий или со­зна­тель­но их до­пус­ка­ло либо от­но­си­лось к ним без­раз­лич­но.

2. Ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние приз­наётся со­вершённым по неосторож­но­сти, если лицо, его со­вер­шив­шее, пред­ви­де­ло воз­мож­ность наступления вред­ных по­след­ствий сво­е­го дей­ствия (без­дей­ствия), но без остаточных к тому ос­но­ва­ний са­мо­на­де­ян­но рас­счи­ты­ва­ло на предот­вра­ще­ние таких по­след­ствий либо не пред­ви­де­ло воз­мож­но­сти на­ступ­ле­ния таких последствий, хотя долж­но было и могло их пред­ви­деть.

Ста­тья 2.3.

1. Ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти под­ле­жит лицо, до­стиг­шее к мо­мен­ту со­вер­ше­ния ад­ми­ни­стра­тив­но­го пра­во­на­ру­ше­ния воз­рас­та шест­на­дца­ти лет.

2. С учётом кон­крет­ных об­сто­я­тельств дела и дан­ных о лице, со­вер­шив­шем ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние в воз­расте от шест­на­дца­ти до во­сем­на­дца­ти лет, ко­мис­си­ей по делам не­со­вер­шен­но­лет­них и за­щи­те их прав ука­зан­ное лицо может быть осво­бож­де­но от ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти с при­ме­не­ни­ем к нему меры воз­дей­ствия, преду­смот­рен­ной фе­де­раль­ным за­ко­но­да­тель­ством о защи­те прав не­со­вер­шен­но­лет­них. <…>

Ста­тья 2.7.

Не яв­ля­ет­ся ад­ми­ни­стра­тив­ным пра­во­на­ру­ше­ни­ем при­чи­не­ние лицом вреда охра­ня­е­мым за­ко­ном ин­те­ре­сам в со­сто­я­нии край­ней не­об­хо­ди­мо­сти, то есть для устра­не­ния опас­но­сти, не­по­сред­ствен­но угро­жа­ю­щей лич­но­сти и пра­вам дан­но­го лица или дру­гих лиц, а также охра­ня­е­мым за­ко­ном ин­те­ре­сам об­ще­ства или государ­ства, если эта опас­ность не могла быть устра­не­на иными сред­ства­ми и если при­чинённый вред яв­ля­ет­ся менее зна­чи­тель­ным, чем предот­вращённый вред.

Ста­тья 2.8.

Не под­ле­жит ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти фи­зи­че­ское лицо, ко­то­рое во время со­вер­ше­ния про­ти­во­прав­ных дей­ствий (без­дей­ствия) на­хо­ди­лось в состоя­нии не­вме­ня­е­мо­сти, то есть не могло осо­зна­вать фак­ти­че­ский ха­рак­тер и про­ти­во­прав­ность своих дей­ствий (без­дей­ствия) либо ру­ко­во­дить ими вслед­ствие хро­ни­че­ско­го пси­хи­че­ско­го рас­строй­ства, вре­мен­но­го пси­хи­че­ско­го рас­строй­ства, сла­бо­умия или иного бо­лез­нен­но­го со­сто­я­ния пси­хи­ки.

Ста­тья 2.9.

При ма­ло­зна­чи­тель­но­сти со­вершённого ад­ми­ни­стра­тив­но­го пра­во­на­ру­ше­ния судья, орган, долж­ност­ное лицо, пол­но­мо­чен­ные ре­шить дело об административном пра­во­на­ру­ше­нии, могут осво­бо­дить лицо, со­вер­шив­шее админи­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние, от ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти и ограни­чить­ся уст­ным за­ме­ча­ни­ем.

Из­вле­че­ние из Ко­дек­са РФ об 

ад­ми­ни­стра­тив­ных пра­во­на­ру­ше­ни­ях (КоАП)

 

Ука­жи­те три при­зна­ка ад­ми­ни­стра­тив­но­го пра­во­на­ру­ше­ния, от­ме­чен­ные в ста­тье КоАП РФ.

В КоАП преду­смот­ре­ны об­сто­я­тель­ства, при ко­то­рых лицо, со­вер­шив­шее про­ти­во­прав­ное дей­ствие (без­дей­ствие), не под­ле­жит ад­ми­ни­стра­тив­ной ответ­ствен­но­сти или может быть от неё осво­бож­де­но. Ука­жи­те три таких обсто­я­тель­ства и при­ве­ди­те их осо­бен­но­сти.

Какие две формы вины в со­вер­ше­нии ад­ми­ни­стра­тив­ных про­ступ­ков ука­за­ны в Ко­дек­се? Ука­жи­те их и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из форм кон­крет­ным при­ме­ром.

Важ­ной целью на­ло­же­ния юри­ди­че­ской от­вет­ствен­ности яв­ля­ет­ся предотвраще­ние пра­во­на­ру­ше­ний и фор­ми­ро­ва­ние пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния граж­дан и пра­во­вой куль­ту­ры. Ука­жи­те две любые меры юри­ди­че­ской ответствен­но­сти, преду­смот­рен­ные в КоАП. Ка­ки­ми спо­со­ба­ми, пу­тя­ми, поми­мо при­ме­не­ния ад­ми­ни­стра­тив­но-пра­во­вых санк­ций, об­ще­ство и государ­ство спо­соб­ны повы­сить уро­вень пра­во­со­зна­ния граж­дан? Предложите два спо­со­ба.

 

6. Задания в рабочей тетради 1, 2, 5, 6, 7, 8 на с. 97-99

 

 

Уголовное право

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.347-357 выполните задания.

1. Что такое уголовный процесс? Укажите стадии уголовного процесса.

2. Поводы для возбуждения уголовного дела.

3. Укажите участников уголовного процесса.

4. Особенности уголовной ответственности.

5. Что такое уголовное наказание? Виды наказаний.

6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Злоупотребление наркотиками и психотропными веществами (наркотинизм) как социальное явление причиняет необратимый вред и личности, и всему обществу <…>

С приобретением наркотиков связано примерно 25% корыстных преступлений, 15% тяжких насильственных преступлений, 9% корыстно-насильственных. В 2001-2002 годах в состоянии наркотического  опьянения несовершеннолетними совершено на 37,9% больше преступлений, чем в 1999 году. Все это обусловливает установление уголовной ответственности за незаконные действия с наркотическими (психотропными) веществами.

Борьба с наркоманией предусмотрена международными  обязательствами, принятыми нашим государством в связи с ратификацией Единой конвенции о наркотических средствах 1961 г., Международной конвенции о психотропных веществах 1971 г. и Конвенцией ООН о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 1988 г.

Рассматриваемые преступления посягают на здоровье населения и общественную нравственность и предусмотрены гл. 25 УК.

Статья 228 УК устанавливает ответственность за незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозку, пересылку либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ <…>

Ответственность за склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ предусмотрена ст. 230 УК. Преступление состоит в приобщении другого лица к потреблению данных веществ, т.е. в совершении действий, направленных на возбуждение желания у других лиц принять наркотические (психотропные) вещества: уговоры, предложения, советы, а также обман, психическое или физическое насилие, ограничение свободы  и т.п. При этом преступление считается оконченным независимо от того, употребило ли склоняемое лицо эти средства или нет.

Преступление совершается с прямым умыслом, субъектом считается лицо, достигшее 16-летнего возраста.

Повышенная уголовная ответственность предусмотрена за данное деяние, совершенное при отягчающих обстоятельствах, как то: совершенное в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц; совершенное группой по предварительному сговору или организованной группой; совершенное неоднократно. А также если деяния повлекли по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия <…>

Новый вид преступления предусмотрен ст. 233 УК – незаконная выдача либо подделка рецептов или иных документов, дающих право на получение наркотических средств или психотропных веществ. Данное преступление считается оконченным с момента совершения незаконных действий независимо от того, был рецепт или иной документ использован для получения наркотических или психотропных веществ. Преступление характеризуется прямым умыслом. Субъектами могут быть медицинские работники, имеющие право выдачи рецептов на получение данных средств или не имеющие такого, а также должностные лица, в обязанность которых входит исполнение функций по контролю за оборотом наркотиков, и любые частные лица, достигшие 16-летнего возраста.

С.П.Бузынова

 

1. Какие международно-правовые документы направлены на борьбу с наркоманией? Распространяется ли их действие на территории России? Используя текст, поясните свой ответ.

2. Какой нормативный правовой акт устанавливает юридическую ответственность за незаконные действия с наркотическими (психотропными) веществами? Какой вид юридической ответственности влекут эти действия?

3. Какие действия являются основанием для назначения уголовного наказания? Приведите три положения из текста, в которых они указаны.

4. Законодательство устанавливает ответственность за склонение к потреблению наркотических или психотропных веществ. Когда данное преступление считается оконченным? Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, проиллюстрируйте данное преступление двумя примерами.

 

7. Задания в рабочей тетради 3, 4, 10, 11 на с. 97-99

 


А-11, СГ-11, С-11, С-12, ПГС-11, ПГС-12, ПСМ-11, Э-11

Скачать
задания по обществознанию для дистанцион
Adobe Acrobat документ 348.0 KB

Право в системе социальных норм

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.226-231 и дополнительные источники выполните задания.

1. Понятие правовой нормы, ее признаки.

2. Структура правовой нормы.

3. Отрасли права.

4. Заполнить сравнительную таблицу.

5. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

«Общество не может обойтись без социального регулирования, в системе которого праву принадлежит ведущая роль. Право — часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. Право как социальный институт — это способ регулирования поведения людей, мера их свободы, находящая свое выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия, поведение и отношения людей (их групп, государственных и общественных органов, организаций и учреждений) и обеспеченных государственным принуждением или его угрозой. <...>

Общеобязательная системно-нормативная природа и сущность права предопределяют его первостепенную роль в социальном управлении общественной жизнью, где объектами и одновременно субъектами такого управления выступают как отдельные люди и их группы, так и социальные институты и организации. С тех пор как возникла политическая организация общества,, именно праву принадлежит важнейшая роль в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо цивилизованного общества. Данное положение объективно отражает место и роль права в историческом развитии человечества и, понятно, не направлено ни на то, чтобы искусственно принизить значение морали и религии, обычаев и традиций в социальном контроле, ни на то, чтобы признавать любое право всегда и при всех условиях воплощением гуманизма и цивилизованности. <...>

Спору нет — «закон» и «право» — тесно взаимосвязанные и взаимопроникающие понятия, которые неправомерно разрывать и тем более противопоставлять. По их нельзя и отождествлять»

Э.В.Тадевосян 

 

1. Опираясь на текст, раскройте сущность права. Какие признаки отличают его от других социальных институтов?

2. Какова роль права, по мнению автора, в историческом развитии человечества? Объясните, чем данная роль обусловлена.

3. Автор утверждает, что не любое право и не при всех условиях является воплощением гуманизма и цивилизованности. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса примеры государств с такими правовыми системами.

4. Объясните, как соотносятся между собой понятия «закон» и «право». Какое из них шире по своему содержанию? Приведите три соответствующих обоснования.

 

6. Задание в рабочей тетради с. 79-81.

 


Формы права

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.285-292 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое источники (формы) права? Виды источников права.

2. Что такое нормативно-правовой акт? Виды нормативно-правовых актов.

3. Расставьте нормативно-правовые акты по степени убывания юридической силы.

А) Решение акима области

Б) Конституция

В) Уголовный кодекс

Г) Конституционный закон о судах и статусе судей

Д) Постановление Правительства

Е) Приказ директора завода

 

4. Прочитайте отрывки из приведенных ниже нормативно-правовых актов и заполните таблицу.

Вступление в силу нормативно-правовых актов на территории РФ

а) Федеральный закон «О порядке опубликования и вступления в силу федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального Собрания»

Статья 1. На территории Российской Федерации применяются только те федеральные конституционные законы, федеральные законы, акты палат Федерального Собрания, которые официально опубликованы…

Статья 3. Федеральные конституционные законы, федеральные законы подлежат официальному опубликованию в течение семи дней после их подписания Президентом Российской Федерации…

Статья 4. Официальным опубликованием федерального конституционного закона, акта палаты Федерального Собрания считается первая публикация его полного текста в «Парламентской газете», «Российской газете» или «Собрании законодательства Российской Федерации»…

Статья 6. Федеральные конституционные законы, федеральные законы, акты палат Федерального собрания вступают в силу одновременно на всей территории Российской Федерации по истечении десяти дней после их официального опубликования, если самими законами или актами палат не установлен другой порядок вступления их в силу…

 

б) Федеральный закон «О порядке принятия и вступления в силу поправок к конституции Российской Федерации»

Статья 13. Дата вступления в силу закона Российской федерации о поправке к Конституции РФ Закон Российской федерации о поправке к Конституции Российской федерации вступает в силу со дня его официального опубликования, если самим законом не установлена иная дата вступления в силу.

 

в) Указ Президента РФ «О порядке опубликования и вступления в силу актов Президента РФ, Правительства РФ и нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти»

<…>

5. Акты Президента Российской федерации, имеющие нормативный характер, вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении семи дней после дня их первого официального опубликования.

Иные акты Президента РФ, в том числе акты, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, вступают в силу со дня их подписания…

6. Акты Правительства Российской федерации, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, устанавливающие правовой статус федеральных органов исполнительной власти, а также организаций, вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении семи дней после дня их официального опубликования.

Иные акты Правительства РФ, в том числе акты, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, вступают в силу со дня их подписания.

7. В актах Президента РФ и актах Правительства РФ может быть установлен другой порядок вступления их в силу.

8. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, устанавливающие правовой статус организаций или имеющие межведомственный характер (далее именуются – нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти), прошедшие государственную регистрацию в Министерстве юстиции Российской Федерации, подлежат обязательному официальному опубликованию, кроме актов или отдельных положений, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера…

10. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, кроме актов федеральных органов исполнительной власти, кроме актов и отдельных их положений, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера, не прошедшие государственную регистрацию, а также зарегистрированные, но не опубликованные в установленном порядке, не влекут правовых последствий как не вступившие в силу и не могут служить основанием для регулирования соответствующих правоотношений, применения санкций к гражданам, должностным лицам и организациям за невыполнение содержащихся в них предписаний. На указанные акты нельзя ссылаться  при разрешении споров.

12. Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти вступают в силу одновременно на всей территории Российской федерации по истечении десяти дней после их официального опубликования, если самими актами не установлен другой порядок вступления их в силу.

Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, или сведения конфиденциального характера и не подлежащие в связи с этим официальному опубликованию, прошедшие государственную регистрацию в Министерстве юстиции РФ, вступают в силу со дня государственной регистрации и присвоения номера, если самими актами не установлен более поздний срок их вступления в силу.

 

5. Задание в рабочей тетради с.81-83

 


Правовые отношения и их структура

Используя учебник Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое правоотношение, признаки правоотношений?

2. Составьте схему «Структура правоотношений».

3. Что такое юридический факт? Виды юридических фактов.

4. Что такое правонарушение? Признаки правонарушений, виды.

5. Юридическая ответственность, ее признаки.

6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности. Правоотношение – сложная, общественная связь, характеризующаяся рядом элементов.

Эти элементы: 1) субъективные права и юридические обязанности –  содержание правоотношения; 2) субъекты: один  –  носитель права (управомоченный); другой  –  носитель обязанности (правообязанный); 3) объекты права (блага, по поводу которых сложилось правоотношение). Кроме того, особо выделяются в связи с правоотношениями юридические факты  –  обстоятельства, с которыми связана жизнь правоотношений, их движение: возникновение, изменение, прекращение.

Субъективное юридическое право и нераздельно связанная с ним юридическая обязанность образуют содержание правоотношения. Субъективное право  –  принадлежащая субъекту мера дозволенного поведения, обеспечиваемая государством. Характерные особенности субъективных прав заключаются в том, что они дают субъекту известный «юридический плюс» (возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др.), включают в себя момент усмотрения, выбора вариантов имеющихся у лица возможностей. Основным средством обеспечения государством субъективного права является возложение на другое лицо или другие лица юридической обязанности.

Юридическая обязанность – предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения. Характерные особенности юридических обязанностей – это их однозначность по содержанию, непререкаемость, обеспеченность юридическими механизмами, наличие у другого лица или лиц права требования исполнения обязанности.

В обоих приведённых определениях следует обратить внимание на слово «мера». И субъективное право, и юридическая обязанность характеризуются тем, что возможности и свобода лиц (субъективное право) и должное, необходимое поведение (юридическая обязанность) не безграничны, не бескрайни, а существуют в известных строгих рамках: это всегда «мера» поведения, имеющего свои границы, пределы.

С.С. Алексеев

 

1. Что такое правоотношение? Что автор называет содержанием правоотношения?

2. Что автор называет юридическими фактами? Автор называет три этапа движения правоотношений. Приведите по примеру юридических фактов, иллюстрирующих каждый этап движения семейных правоотношений (сначала укажите этап, а затем приведите соответствующий пример).

3. Объясните, как осуществление правоотношений связано с юридической и моральной ответственностью

4. Гражданин А. заключил договор со школой иностранных языков о прохождении четырёхмесячного курса делового английского языка. Покажите в данном примере все приведённые в тексте элементы правоотношения.

 

7. Задание в рабочей тетради с. 83-86

 


Основы конституционного строя РФ

Используя Конституцию РФ и другие  источники информации ответьте на вопросы.

1. Что такое Конституция?

2. Как и когда была принята Конституция РФ?

3. Принципы конституционного строя РФ.

4. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Конституционный строй – это такая организация государственной и общественной жизни, при которой государство является политической организацией гражданского общества, имеет демократический правовой характер, и в нем человек, его права, свободы, честь, достоинство признаются высшей ценностью, а их соблюдение и защита – основной обязанностью государства.

В Конституции РФ (преамбула и гл.1) находит выражение целостная система принципов конституционного строя.

К первой группе этих принципов можно отнести основы организации государственной власти: народовластие; федерализм; верховенство права; принцип разделения властей; государственный суверенитет; принцип, констатирующий, что Российская Федерация – часть мирового сообщества.

Вторую группу принципов составляют основы взаимоотношений государства и человека, гражданина, правового статуса человека и гражданина. К ним относятся: признание и утверждение прав и свобод человека и гражданина высшей ценностью; их защита и соблюдение – обязанность государства.

Третья группа включает основы организации жизни гражданского общества…

Российская Федерация – федеративное государство. Демократический характер Российского государства проявляется в его государственнотерриториальном устройстве, основывающемся на принципе федерализма.

Федерализм в России выступает прежде всего как одно из средств регулирования национальных отношений, обеспечения равноправия и самоопределения наций и народностей, проживающих на ее территории. Это получило выражение в создании различных форм национальной государственности народов Российской Федерации – республик (государств), автономной области, автономных округов, а также преобразование одних форм национальной государственности в другие.

Принцип федерализма способствует демократизации управления государством… Субъектами Российской Федерации наряду с национально-государственными образованиями признаются края, области, города федерального значения. Таким образом, Российская Федерация построена на сочетании территориальных и национально-территориальных начал образования ее субъектов.

Разделение властей выступает как принцип организации государственной власти в правовом демократическом государстве, как одна из основ конституционного строя. Единство всей системы государственной власти предполагает, с одной стороны, осуществление ее на основе разделения (по горизонтали) на законодательную, исполнительную и судебную, носителями которой являются самостоятельные органы государства.

Принцип разделения властей находит свое проявление также в разграничении (по вертикали) предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской федерации и органами государственной власти ее субъектов.

И.А.Андреева

 

1. Какие три группы принципов конституционного строя называет автор?

2. В каких двух формах осуществляется реализация принципа разделения властей в России? Приведите по одному примеру в качестве иллюстрации каждой из названных форм.

3. Данный текст характеризует Россию как демократическое, федеративное и правовое  государство. Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, назовите еще две характеристики, которые применимы к нашему государству. Прокомментируйте одну из данных характеристик.

4. Автор утверждает, что «Принцип федерализма способствует демократизации управления государством». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.

 

5. Задание в рабочей тетради с. 86-88

 


Правовой статус человека и гражданина

1. Используя главу 2  Конституции РФ заполните таблицу:

Выпишите по 5 прав и все конституционные обязанности.

2. Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.240-243 выполни задание:  

Выпишите понятие гражданства, способы его приобретения.

 

3. Задание в рабочей тетради с. 90-91

 


Гражданское право и гражданские правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое гражданские правоотношения?

2. Субъекты гражданских правоотношений.

3. Гражданская правоспособность и дееспособность.

4. Объекты гражданских правоотношений.

5. Правомочия собственника.

6. Личные неимущественные права.

7. Понятие наследования, виды наследования.

8. Способы защиты гражданских прав.

9. Задания в рабочей тетради с. 91-94

 


Трудовое право и трудовые правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова  с.295-303 и дополнительные источники выполните задания.

1. Что такое трудовые правоотношения?

2. Субъекты трудовых правоотношений.

3. С какого возраста допускается заключение трудового договора?

4. Работы, где запрещено использовать труд несовершеннолетних.

5. Права и обязанности работника, работодателя.

6. Порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора.

7. Расторжение трудового договора по инициативе работодателя.

8. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Статья 63.

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет…

В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет…

Статья 64.

Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора.

Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом.

Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей…

Статья 65.

При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

- паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

- трудовую книжку;

- страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

- документы воинского учёта  –  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

- документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний  –  при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки…

Статья 67.

Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передаётся работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.

Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключённым, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор  в письменной форме не позднее трёх рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе.

Извлечения из Трудового кодекса РФ

 

1. Как закон обеспечивает равноправие граждан при приёме на работу? (Используя текст, приведите два положения.)

2. Какие документы работник должен предъявить при заключении трудового договора? Назовите пять таких документов. Объясните, зачем предъявляются любые три из них.

3. По результатам собеседования с кандидатами на должность менеджера работодатель отдал предпочтение мужчине с высшим образованием, перед женщиной с высшим образованием, матерью двоих малолетних детей, по причине того, что мужчина имел значительный опыт работы в аналогичной должности. Правомерны ли действия работодателя? Используя текст, дайте пояснение своего ответа.

4. В какой форме, согласно закону, заключается трудовой договор? Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, почему выбрана именно такая форма.

 

9. Задания в рабочей тетради с. 94-97.

 


Административное право и административные правоотношения

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.341-346 выполните задания.

1. Перечислите основные признаки административного правонарушения.

2. В чем сущность административной ответственности?

3. Перечислите всех участников производства по делу об административном правонарушении.

4. Порядок рассмотрения дел об административных правонарушениях.

5. Прочтите текст и ответьте на вопросы.

Статья 2.1.

1. Административным правонарушением признаётся противоправное, виновное действие (без-действие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность. <…>

Статья 2.2.

1. Административное правонарушение признается совершённым умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало противоправный характер своего действия (бездействия), предвидело его вредные последствия и желало наступления таких последствий или сознательно их допускало либо относилось к ним безразлично.

2. Административное правонарушение признаётся совершённым по неосторожности, если лицо, его совершившее, предвидело возможность наступления вредных последствий своего действия (без-действия), но без остаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение таких последствий либо не предвидело возможности наступления таких последствий, хотя должно было и могло их предвидеть.

Статья 2.3.

1. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет.

2. С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, совершившем административное правонарушение в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо может быть освобождено от административной ответственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних <…>

Статья 2.7.

Не является административным правонарушением причинение лицом вреда охраняемым законом интересам в состоянии крайней необходимости, то есть для устранения опасности, непосредственно угрожающей личности и правам данного лица или других лиц, а также охраняемым законом интересам общества или государства, если эта опасность не могла быть устранена иными средствами и если причиненный вред является менее значительным, чем предотвращенный вред.

Статья 2.8.

Не подлежит административной ответственности физическое лицо, которое во время совершения противоправных действий (бездействия) находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер и противоправность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия или иного болезненного состояния психики.

Статья 2.9.

При малозначительности совершенного административного правонарушения судья, орган, должностное лицо, уполномоченные решить дело об административном правонарушении, могут освободить лицо, совершившее административное правонарушение, от административной ответственности и ограничиться устным замечанием.

 

Извлечение из Кодекса РФ об 

административных правонарушениях (КоАП)

 

1. Укажите три признака административного правонарушения, отмеченные в статье КоАП РФ.

2. В КоАП предусмотрены обстоятельства, при которых лицо, совершившее противоправное действие (бездействие), не подлежит административной ответственности или может быть от неё освобождено. Укажите три таких обстоятельства и приведите их особенности.

3. Какие две формы вины в совершении административных проступков указаны в Кодексе? Укажите их и проиллюстрируйте каждую из форм конкретным примером.

4. Важной целью наложения юридической ответственности является предотвращение правонарушений и формирование правомерного поведения граждан и правовой культуры. Укажите две любые меры юридической ответственности, предусмотренные в КоАП. Какими способами, путями, помимо применения админитративно-правовых санкций, общество и государство способны повысить уровень правосознания граждан? Предложите два способа.

 

6. Задания в рабочей тетради 1, 2, 5, 6, 7, 8 на с. 97-99

 


Уголовное право

Используя учебник Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  с.347-357 выполните задания.

1. Что такое уголовный процесс? Укажите стадии уголовного процесса.

2. Поводы для возбуждения уголовного дела.

3. Укажите участников уголовного процесса.

4. Особенности уголовной ответственности.

5. Что такое уголовное наказание? Виды наказаний.

6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Злоупотребление наркотиками и психотропными веществами (наркотинизм) как социальное явление причиняет необратимый вред и личности, и всему обществу <…>

С приобретением наркотиков связано примерно 25% корыстных преступлений, 15% тяжких насильственных преступлений, 9% корыстно-насильственных. В 2001-2002 годах в состоянии наркотического  опьянения несовершеннолетними совершено на 37,9% больше преступлений, чем в 1999 году. Все это обусловливает установление уголовной ответственности за незаконные действия с наркотическими (психотропными) веществами.

Борьба с наркоманией предусмотрена международными  обязательствами, принятыми нашим государством в связи с ратификацией Единой конвенции о наркотических средствах 1961 г., Международной конвенции о психотропных веществах 1971 г. и Конвенцией ООН о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 1988 г.

Рассматриваемые преступления посягают на здоровье населения и общественную нравственность и предусмотрены гл. 25 УК.

Статья 228 УК устанавливает ответственность за незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозку, пересылку либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ <…>

Ответственность за склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ предусмотрена ст. 230 УК. Преступление состоит в приобщении другого лица к потреблению данных веществ, т.е. в совершении действий, направленных на возбуждение желания у других лиц принять наркотические (психотропные) вещества: уговоры, предложения, советы, а также обман, психическое или физическое насилие, ограничение свободы  и т.п. При этом преступление считается оконченным независимо от того, употребило ли склоняемое лицо эти средства или нет.

Преступление совершается с прямым умыслом, субъектом считается лицо, достигшее 16-летнего возраста.

Повышенная уголовная ответственность предусмотрена за данное деяние, совершенное при отягчающих обстоятельствах, как то: совершенное в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц; совершенное группой по предварительному сговору или организованной группой; совершенное неоднократно. А также если деяния повлекли по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия <…>

Новый вид преступления предусмотрен ст. 233 УК – незаконная выдача либо подделка рецептов или иных документов, дающих право на получение наркотических средств или психотропных веществ. Данное преступление считается оконченным с момента совершения незаконных действий независимо от того, был рецепт или иной документ использован для получения наркотических или психотропных веществ. Преступление характеризуется прямым умыслом. Субъектами могут быть медицинские работники, имеющие право выдачи рецептов на получение данных средств или не имеющие такого, а также должностные лица, в обязанность которых входит исполнение функций по контролю за оборотом наркотиков, и любые частные лица, достигшие 16-летнего возраста.

С.П.Бузынова

 

1. Какие международно-правовые документы направлены на борьбу с наркоманией? Распространяется ли их действие на территории России? Используя текст, поясните свой ответ.

2. Какой нормативный правовой акт устанавливает юридическую ответственность за незаконные действия с наркотическими (психотропными) веществами? Какой вид юридической ответственности влекут эти действия?

3. Какие действия являются основанием для назначения уголовного наказания? Приведите три положения из текста, в которых они указаны.

4. Законодательство устанавливает ответственность за склонение к потреблению наркотических или психотропных веществ. Когда данное преступление считается оконченным? Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, проиллюстрируйте данное преступление двумя примерами.

 

7. Задания в рабочей тетради 3, 4, 10, 11 на с. 97-99